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        鴻鵠高中教育教學特色——情景式教學

        更新時間:2022-06-20

        捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的”。情景式教學法能使學生身臨其境或如臨其境,給學生展示鮮明具體的形象,使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟,從而激發學生的學習興趣,使學習活動成為學生自覺活動。鴻鵠高中的一大教學特色就是“情景式教學”,而英語課堂就是實踐這一教學模式的先鋒地。

        英語課堂中的情景式教學,一方面能激發學生學習英語的興趣,消除他們因為缺乏語言環境而產生的畏難情緒;另一方面可以通過互動激發學生的積極性、主動性,提高課堂效率和效果。鴻鵠高中英語教研團隊主要通過以下兩種方式來開發情景式教學課程:

        第一、讓書本“活”起來。通過動畫視頻、真人演繹、實景再現等方式呈現英文課文所體現的情境。以高中英語新教材第一冊Unit 2 Exploring English為例,本單元第5課時為閱讀課。閱讀文章以論壇帖子的形式,介紹了四位英語學習者在學習過程中遭遇的困惑與誤解,體現了英語語言的多樣性。為了讓學生更好地了解網絡帖子這種新媒體語篇以及簡單的英語網絡用語,我們以鴻鵠高中卡通形象“鴻小菌”為視角制作視頻,給它的人設是“喜愛網上沖浪,逛論壇的up主”。通過帶入鴻小菌,學生能更好地了解論壇的文體特點,并熟知一些英語網絡用語。

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        接著,我們再制作了一個視頻,將帖子描述的故事真人演繹了出來,讓學生更好地了解這些引起誤解的英語表達到底是什么意思。四個帖子,四個小故事,每個故事不到2分鐘,短小精悍,生動有趣,完整再現文本內容。教師在講解課文時,輔助播放該視頻,可以讓學生真實感受到故事中的人物“活”起來了,有助于他們完全、透徹地了解課文,把握這些英語表達的真正含義。

        第二、讓書本“易”起來。通過制作互動式視頻,發布互動任務,設計互動游戲等方式創設任務情境,輔助課文里的難點教學。

        以高中英語新教材第一冊Unit 4 Friends Forever 為例,本單元第3課時為語法課,主要講解定語從句的用法。傳統的語法課堂枯燥乏味、老師單方面輸出,學生只聽講未吸收,更不談運用。為此,我們教研團隊頭腦風暴、激蕩創意,最終想到了制作學生互動視頻,讓學生參與到視頻中來,激發他們的積極性、讓他們獲得成就感。視頻中老師扮演一名特工,要通過搜集證據找出誰是間諜,證據為2句話,但她必須將2句話整合成1句,言簡意賅地傳回總部。

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        這時就可以開始學生互動,讓學生幫助這位特工??迫卫蠋煴憧身槃葜v解定語從句的意義和用法,通過連接詞比如who 等,將兩個句子連成一個。

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        學生由原來的被動學習,變為主動參與。特工題材還能激發他們的探案興趣和正義感,各種因素結合在一起,學生的積極性被充分調動,真正實現了“在玩中學”,徹底打破傳統語法教學模式。

        鴻鵠高中英語教研團隊將不斷探索,努力為學生呈現出更優質、更有趣、更精彩的教學內容。真正實現fun to learn English!


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